Desenvolvimento de módulo didático de baixo custo para ensino de absorção reativa por intermédio da aprendizagem significativa

Negreiros, Bruno Azevedo Ferraz de

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Título:	Desenvolvimento de módulo didático de baixo custo para ensino de absorção reativa por intermédio da aprendizagem significativa
Título(s) alternativo(s):	Development of low cost didactic module for reactive absorption teaching through meaningful learning
Autor(es):	Negreiros, Bruno Azevedo Ferraz de
Orientador(es):	Souza, Fernanda Batista de
Palavras-chave:	Engenharia química Engenharia - Estudo e ensino Aprendizagem ativa Material didático Gases - Absorção e adsorção Chemical engineering Engineering - Study and teaching Active learning Gases - Absortion and adsortion
Data do documento:	27-Nov-2019
Editor:	Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Câmpus:	Francisco Beltrao
Citação:	NEGREIROS, Bruno Azevedo Ferraz de. Desenvolvimento de módulo didático de baixo custo para ensino de absorção reativa por intermédio da aprendizagem significativa. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Engenharia Química) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Francisco Beltrão, 2019.
Resumo:	Devido à sua importância para a Engenharia, busca-se inserir uma visão diversificada do ensino e aplicação dos fenômenos de transporte, uma vez que eles estão ligados a inúmeros processos químicos e às operações unitárias, como as de transferência de massa. No entanto, estes fundamentos vêm sendo ministrados da mesma maneira desde a sua definição, o que impede que se possa promover a aproximação do discente com seus conceitos, ocasionando rupturas no processo de ensino-aprendizagem em virtude da metodologia de educação passiva aplicada no ensino da Engenharia, na qual o processo de aprendizado comumente é desenvolvido pela reprodução mecânica e repetitiva do conteúdo apresentado. Uma das ferramentas utilizadas para solucionar esta adversidade na educação é a aplicabilidade de módulos didáticos para a identificação e solução de problemas, além de aprimorar o processo de ensino-aprendizagem, uma vez que se vincula o conhecimento previamente obtido com as novas informações e, similarmente, a teoria e a prática. Outro alicerce para minimizar a deficiência educacional são as metodologias ativas, em especial a aprendizagem significativa, pois é aplicada por métodos interdisciplinares, que exploram os conhecimentos teóricos, combinando-os com suas aplicações práticas. Neste estudo optou-se pela aplicação da prática de absorção por ser uma das Operações Unitárias mais importantes para a indústria, que permite realizar conexões interdisciplinares, conectando fundamentos outrora vistos. Foi proposto nesse estudo a construção de um módulo de absorção líquido-gás, minimizando-se consideravelmente o custo para aquisição destes equipamentos, gastando-se R$ 451,57 e economizando-se R$ 25.409,85 no preço de módulos disponíveis no mercado. Realizou-se a validação do módulo como ferramenta científica e educacional através de experimentos da absorção de dióxido de carbono (CO2) utilizando hidróxido de sódio (NaOH), obtendo-se um percentual de remoção de 53,85% de CO2 para a vazão de NaOH de 60,72 mL min-1. Já para a validação educacional, os docentes realizaram a validação do módulo como ferramenta educacional, atribuindo conceito “ótimo” para os aspectos pedagógicos, técnicos e opinião dos alunos. Aplicou-se também um teste de compreensão aos discentes, obtendo-se 19,64% de crescimento no aprendizado significativo.
Abstract:	Due to their importance for engineering, seeks to insert a diversified view of the teaching and application of transport phenomena, since they are linked to numerous chemical processes and unitary operations, such as mass transfer operations. However, these foundations have been taught in the same way since its definition, which prevents the student from approaching its concepts, causing ruptures in the teaching-learning process due to the passive education methodology applied in the teaching of Engineering, in which the learning process is commonly developed by the mechanical and repetitive reproduction of the presented content. One of the tools used to solve this adversity in education is the applicability of didactic modules for problem identification and solution, as well as improving the teaching-learning process, since it links the knowledge previously obtained with the new information and, similarly, theory and practice. Another basis for minimizing educational disability is active methodologies, especially meaningful learning, as it is applied by interdisciplinary methods that exploit theoretical knowledge and combine it with its practical applications. In this study, it was chosen to apply the absorption practice as one of the most important unitary operations for the industry, which allows interdisciplinary connections, connecting fundamentals previously seen. It was proposed in this study the construction of a liquid-gas absorption module, considerably minimizing the cost for the acquisition of this equipment, spending R$ 451.57 and saving R$ 25,409.85 in the price of modules available at the market. . The module was validated as a scientific and educational tool through experiments on the absorption of carbon dioxide (CO2) using sodium hydroxide (NaOH), obtaining a removal percentage 53.85% of CO2 for the NaOH flow rate of 60.72 mL min-1. For the educational validation, the teachers performed the validation of the module as an educational tool, assigning the concept “great” to the pedagogical, technical and student opinion. A comprehension test was also applied to the students, obtaining a 19.64% growth in significant learning.
URI:	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/11525
Aparece nas coleções:	FB - Engenharia Química

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